提要

作者對課堂教學是德育的主渠道的主張提出了個人看法。他認為課堂教學對 學生品德心理過程產生幫助，但不能形成學生品德心理的全部過程。他認為 教學過程和德育過程是兩個相關系而又相區分的過程，他從學生的自身、外 部的環境及學生的活動三方面詳細說明了兩者之不同。最後，他認為人的品 德心理是在活動和交往中，逐漸地形成。

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