提要

作者從整體上探討教學過程的本質，認為還需要結合現代教學論關於智力 和非智力因素共同作用的原理，以及從認識活動和實踐活動的統一上去揭 示其本質。教學過程是教師精心指導學生掌握知識經驗的認識活動；和建 構完美主體結構的實踐活動的統一的過程。

_{[ 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。