提要

教育本質問題至今仍是教育科學研究中尚未解決的課題。作者認為，教 育本質探討方法上的局限阻礙了人們的思維。即過去人們的理性認識基本上停留在 經驗理性思維階段，獲得的只是關於教育的質的認識。而要想獲得教育本質的認識 成果，理性認識就必須進入理論理性思維階段。在對教育本質探討中的各種方法和 諸多觀點進行審視後，作者認為，教育在本質上是再生產和再選擇類本質的活動。

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