提要

本文計對中國現行教學理論研究中重教不重學的現象，強調了教學生 學會學習是教學之本的基本觀點。同時，論証了學習與發展的關係、 學與教的關係以及學習理論與教學理論的關係，並認為只有理順這幾 方面的關係，才能正確解決知識授受與能力培養之間的矛盾，找準建 設教學論的邏輯起點。

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