提要

作者認為教育實驗不夠成熟與教育的人文精神與實驗的科學性要求之間 的二律背反有關，這主要體現在科研求真與教育求善的矛盾、實驗分析與教育整體 的矛盾、科學操作與教育藝術之間的矛盾、內在效度與外在效度的矛盾等幾方面；教 育實驗產生悖論的直接原因是教育研究中的唯科學、唯實驗的傾向。

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