提要

作者對實踐活動的兩個方面：主客關係和主體關係作出分析，提出了教 育主客體系的雙重結構。總的結構為：教育主體─教育客體，這裡面包 含兩層意思：1.教育者要認識他的教育對象，並根據教育對象身心發展 的規律指導自己的教育活動；2.教育者不僅要認識受教育者的身心發展 規律，而且要通過對自己的教育實踐活動，對受教育者的身心發展施加 影響，促進受教育者向預期的目標發展。次的結構為：教育主體─教育 客體─教育主體，具體表現為第一，不同的教育者在面對共同的教育對 象時結成的主體際關係；第二，不同的受教育者在面對他們所要吸收和 同化的教育內容時結成的主體際關係；第三，在具體的操作過程中，面 對教育內容這一客體教育者和受教育者都要作為主體結成一定的體際關 係。最後作者闡述了雙重結構的理論與實踐意義。

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