提要

本文基於對“學習理論”和“數學學習理論”的認識，提出了優化數學 學習過程、改善數學教學結構的實驗理論假設。把學習過程優化和教學 結構改善的實驗方案作為實驗操作要素，把學習目標和多項準則作為實 驗變量的控制。本實驗選取了初中的179個實驗班，共計9000個學生作為 實驗對象。結果表明，實驗班數學中考成績明顯優於控制班，實驗班的 不良的學習習慣得到糾正、實驗班的自我管理能力增強。

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