提要

本文在系統研究的基礎上，對課堂教社會學的基本框架、理論，以及 中國小學課堂教學的一系列社會學特征進行了全面闡述。作者認為，課堂教學社 會學的基本框架是對課堂教學的社會性進行結構分解的結果。課堂教學的基本理 論包括課堂教學社會學的社會基礎、社會角色、社會文化、社會行為、社會過程、 社會學模式、社會功能等。中國小學課堂教學的總體特征是“教師集權主宰，學 生孤立無援”。

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