提要

本文嘗試追溯教學論研究範式的更替，以夸美紉斯所提出的第一種“工具─效率” 範式起發展至廿世紀初杜威所開辟的“生活─質量”範式，提高兒童生活的質量。 再推廣至70年代的“事實─科學”研究範式，總結了教學論自身進步的歷史及其 內在邏輯，以期進一步探討中國教學論研究的發展趨向。

_{[ 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。