提要

本文對過去以教師為中心，只注重認知方面的教學方法提出了質疑， 指出在傳統課堂教學的框架中，學生變成了配角，缺乏了自發性學習 的動機。筆者強調師生之間和學生之間與及其環境的互動關係乃造就 課堂教學活力之元素，應投入更深的研究。此外，作者特別要求教師 把課堂教學看成個人生命價值和自身發展的體現。在學生方面，應注 重其學習的多面性，不應只集中在認知方面的發展。在結論時，筆者 認為要使上述建議得以實行，對影嚮課堂教學過程的因素之探究是不 可或缺的。

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