摘要

類比推理為幫助學生建構抽象觀念，學習新領域知識與解決問 題的重要思考能力。

Sternberg以成分分析理論解析類心推理思考，包含：編碼、推 論、對應、應用、辨明與反應等六個程序成分。Gick與Holyoak以 基模歸納理論，析論類比推理歷程中，對訊息表徵的注意、提取、 對應與應用。提供例子與提示及良好的基模建構，有助類比推理之 問題解決。

在教學活動上，利用多樣化媒體提供例子與分析解釋概念，導 引學生歸納原理原則，建構易活化應用的表徵基模，對培養學生靈 活運用知識與解決問題能力，具啟發意義。

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