摘要

文中回顧了科學觀點及古典觀點對理論與實踐間關係的分析。並進一步提出 倘若從歷史遠景作考慮，進行行動的教育概念變得支離破碎，故此，須把教 育理論的解釋成為道德論述形式。此外，任何教育理論未來的嘗試，必定部 分由某種重新闡釋教育理論歷史的嘗試所構成。

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