摘要

本文作者把美國百年來的課程改革分為三個階段，分析各個時期有代表性 的學校課程改革和觀念衝突。19世紀60年代未的課程改革是第一個階段， 這個階段對課程作出整體上的改革，是現代課程的建立階段，其特點是將 現代的科學與人文課程引入傳統的學校。20世紀初至60年代是課程改革的 第二個階段，這時期的課程改革主要從局部上來進行，使美國的課程經歷 了個性化、科學化、社會化和學術化等過程。60年代以後的課程改革是第 三個階段，這是課程反複與融合的階段，其特點表現於對人性的再次重視 ，縱觀百年來美國課程改革的歷史，作者認為其最大的特點是搖擺不定， 而每次改革的出現都有其深刻的歷史和現實背景因素。

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