摘要

傳統教育理論的局限在於把教育對象當作可改造的客體﹐內在地否定了存在 於教育活動中的教育者與受教育者之間的主體際交往關係。也否定了存在 於學校教育與社會生活中其它教育形態在本質上的內在同一性。要改造傳統 教育理論體系必須徹底轉變教育主體觀﹐變機械單一的主客體互動模式為辯 證的交往中的主體與作為中介的客體的互動模式，或簡稱“交往的教育主體觀”。

_{[ 目錄 | 華東師範大學學報（教育科學版） | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。