摘要

本文透過對頓悟、刻印和規則三種具代表性之教學模式之探討，討論 教學與學習的要義。刻印模式認為教師是把觀念或點滴知識輸入學生 的心理倉庫。頓悟模式則認為知識是通過洞察得來的，很難把洞察分 解為在人之間傳輸的基本感覺或語言單位，它最多能由教師激發或推 動。規則模式提出教學不應只是指向信息的遷移，甚至不是頓悟的培 養，而是有原則的判斷和行為的灌輸。每一種模式均有其利弊，但教 學的精神在於引導學生認識各種思想和行為的原則、使他們了解生活 智慧。

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