摘要

作者運用“專家－新手比較研究”的方法，對專家教師和新教師的教學進行了 比較研究。研究結果發現，專家教師和新教師的差異主要在課時計劃、課堂過 程、課後評價、以及知識結構等方面。文章建議在師資培訓的過程中，既要重 視理論知識的傳授，也要重視教學能力的培養。

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