摘要

教師自我效能是當前教學研究中相當重要的一項概念，同時也是學校改進及教 育革新的關鍵。本研究即在瞭解我國國民小學教師自我效能的高低，並探討個人屬 性及學校特性與教師自我效能的關係，進而說明其在師資培育上的含意。本研究是 以台灣地區國民小學教師為對象，有效樣本共計426人；研究工具包括「教學自我效 能量表」和 「個人基本資料調查表」。調查所得資料是以t檢定、單變項變異數分 析及多變項變異數分析等統計方法，進行分析。研究發現：我國國民小學教師的自 我效能屬於中低程度，其在教學自我效能六個層面上的信念有顯著差異。另外，教 師自我效能的高低也會因其教學年資、擔任職務及任教地區的不同而有差異，但不 因性別、學校規模及班級大小的不同而有差異。根據研究結果，本研究提出下列四 項建議：(1)正視教師自我效能的重要性；(2)加強初任教師自我效能的訓練；(3)鼓勵 教師參與行政決定，藉以提昇教師自我效能；(4)培養城市教師抗衡傳播媒體負面影 響的效能。

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