课程要求

数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 数学教育 理学硕士学位课程 本课程为香港中文大学教育学院与数学系合办的两年制兼读课程，属首个由此两个教学单位共同筹办的项目，是本课程独有的特色。课程对象为现职或有志成为本港中、小学数学教师的人士，旨在提升学员的学科及教学知识之余，亦能启动学员在数学及教育专业的发展。 香港未来人才深造奖学金计划 (2026/27)

课程要求

学员须分别于数学和数学教育范畴选修三个学科，并于教育范畴选修两个学科，完成共 24 学分方可毕业。本课程开设之科目包括：

(a) 数学教育范畴:
  • MAED 6161 课程变革中之数学教学
  • MAED 6162 教育改革中之数学课程与评核
  • MAED 6163 数学教学的实践研究
  • MAED 6164 研习与研究报告：数学教育
  • MAED 6165 数学教育独立研读

 

(b) 数学范畴:
  • MMAT 5010 线性分析
  • MMAT 5020 代数与几何
  • MMAT 5210 离散数学
  • MMAT 5220 复分析及应用
  • MMAT 5230 物流管理数学
  • MMAT 5240 最优化及建模
  • MMAT 5250 财经數学
  • MMAT 5392 人工智能的数学原理
  • MMAT 5510 高等数学基础
  • MMAT 5520 微分方程与线性代数^
  • MMAT 5530 有限数学与数学规划@
  • MMAT 5540 高等几何
  • MMAT 5610 组合数学导引#
  • MMAT 5620 教师数学增益#
  • MMAT 5630 教师人工智能数学原理*
  • MMAT 5640 问题解答与数学鉴赏*
  • MMAT 5650 教师数理与量化方法*
(c) 教育范畴:
  • PEDU 6003 教育研究中的比较与历史方法
  • PEDU 6004 教育研究中的族志学研究
  • PEDU 6051 课程：观点与设计
  • PEDU 6052 课程评鉴：理论与实践
  • PEDU 6053 教学：取向、策略与应用
  • PEDU 6054 课程改革与实施
  • PEDU 6125 数码科技在学与教上的应用
  • PEDU 6126 STEAM 教育与研究专题
  • PEDU 6401 教育研究中的量化方法
  • PEDU 6402 教育研究中的质化方法
  • PEDU 6403 教育研究中的量化数据管理分析
  • PEDU 6404 课室与学校情景中的量化分析
  • PEDU 6405 教育研究中的多元度向与多元归因分析
  • PEDU 6406 教育中的行动研究
  • PEDU 6407 教育研究中的量化方法（网上单元）*
  • PEDU 6513 学习科学及其在教学上的启示

备注：

1. #推荐给没有微积分知识背景的学生

2. ^适合具备单变量微积分和线性代数基础知识的学生

3. @适合具备线性代数基础知识的学生

4. *有待大学审批

5. 各科目的内容简介可参看本课程网页： https://www.fed.cuhk.edu.hk/higherdegree/course-information/。数学系尚会提供其他科目供数学根底较深的学员修读。

修读办法

1) 学员须按照课程要求完成24学分，方可毕业。

学分
(a) 数学范畴 9

从下列科目修读3科：
MMAT5010, 5020, 5210, 5220, 5230, 5240, 5250, 5392, 5510, 5520, 5530, 5540, 5610, 5620, 5630*, 5640*, 5650*
(b) 教育范畴~ 6

PEDU6051, 6052, 6053, 6054, 6125, 6126, 6513 (每科3学分)
PEDU6003-6004, 6401-6406, 6407* (每科1.5学分)#
(c) 数学教育范畴 9

MAED6161, 6162, 6163, 6164(6学分), 6165
~ 学生最多可选择两科1.5学分科目。
# 个别学科设有先修科目或互斥科目。学生请参阅学院手册之学科概要。
* 有待大学审批。		 总分：24 学分

备注: 科目的授课语言主要为英语。授课语言将取决于师资安排。课程保留个别课堂授课语言之最终决定权。同学请于选科系统仔细查阅个别学科的授课语言。

 

2) 其他要求

(a) 学员的累积平均积点必须不少于2.0，方可毕业。
(b) 学员每个学期必须达到研究院的评审要求。根据学则13.0 中“成绩低劣及退学”，研究生于上一学期的累积平均绩点少于2.0，该生次学期将被列为试读生。详情请参阅研究院网页：https://www.gs.cuhk.edu.hk。
上课时间

每学年分上、下学期。上学期由9月开始至12月；下学期由1月开始至4月。一般上课时间为周一至周五晚间及周六上午。