摘要
本研究對大台北地區的國小高年級學童實施測驗評量；參與開放式 與選擇式評量的人數分別是758、760人。兩種評量結果均顯示學童的蒸 發概念發展得比凝結概念好。在探討開放系統或密閉系統中的蒸發與凝結 現象時，水蒸發形成的、水蒸氣遇冷凝結以及水蒸發後被擋住跑不出去而 形成小水滴的三種答案不僅都出現且名列前茅，這顯示多數學童都無法區 分開放系統與密閉系統內小水滴出現原因的不同；大部分的學童對於水的 蒸發相當清楚，但對水蒸氣是如何再回到水滴的狀態就不甚瞭解。至於開 水煮沸時泡泡裏存在的物質，在開放式評量裡能主動寫出是水蒸氣的只有 26.6%，但在選擇式評量中選此選項的學童則有57.6%。在兩種不同的評 量方式中，能指出水壺嘴口冒出的白煙是小水滴的學童都不到10%，近 70%的學童都認為是水蒸氣。開放式的評量結果呈現出較多樣化的學童想 法，檢視學童的想法，研究者發現學童在這些概念上學習困難的徵結來自 於學童對“水蒸氣存在於空氣中”狀態的不清楚。研究中也發現測驗形式 大大影響了學童在各類回答的百分比分佈。
| 關鍵詞﹕ | 開放式評量；蒸發；凝結 |
|---|
[ 英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]
查詢有關資料，請電郵致
en@fed.cuhk.edu.hk。