提要

學話和學作文的動力、條件、方法、目標都不同，兒童從說話到作文必然 引起語言心理結構多方面的復雜的改組。教師應從兒童學話的各方面特點 中得到啟示，以改進作文教學，引導學生把口頭表達的技能遷移到作文上去。

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