提要

本研究探討如何選準學科知識序列與兒童心理發展序列的最佳結合點。實驗設想 基於心理學的學習關鍵期理論，個體發展理論、智力發展理論及教育的整體優化 思想。實驗項目包括：語文、英語、數學教學、創造力開發及德育。實驗結果顯 示，把學生作為一個發展整體，而學科知識作為整體看待，不僅能強調整體發展 中的雙序結合，更能突出了不同發展階段的重點和特色。

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