摘要

本文以文獻分析的方法，探討兒童的類比推理思考，及其隨年齡增長，推理思 考上改變的趨向。

一般評量兒童類比推理能力的方法，約有兩種型式，1.類似智力測驗的傳統類 比推理題式(a:b::c:d); 2.以問題解決為取向，從來源問題來解決標的問題。不同的 評量方式，闡論的觀點也各異。分析兒童類比推理思考發展的理論，約有下列四種 理論：1. J. Piaget 的認知發展階段論；2. R.J. Sternberg 的成分分析理論；問題解 決取向者為：3. D. Gentner的結構對應理論；4. K.J. Holyoak 的基模歸納理論。

綜合本文之探討，兒童的類比推理思考與發展趨向為：

1. 年齡對類比推理思考能力，是個重要的影響因素。發展的趨向為由不成熟的知覺 導向思考，逐漸進步到目標導向的類比推理。
2. 形式運思期以前的兒童，只要類比推理的問題設計是在他們熟悉的知識領域及能 理解的關係時，則他們亦能表現類比推理能力。
3. 提供解決類比推理問題相關的知識、經驗、暗示、線索及教學活動，有助類比推 理解題成功，尤其對年幼的兒童益為重要。

針對研究發現，提出促進兒童類比推理思考的教學建議。

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