摘要

本研究的目的，旨在比較兩種不同的學習方法（即合作式與個別式）在學習概 念構圖法的成效及其學習態度的差異。兩班教學年資不一的在職進修教師為受試者 ，分別以個別學習和合作學習方式接受概念構圖的教學與學習，並以t 考驗等統計 方法檢定這兩種學習方法在前測成績、後測成績、概念圖評分成績、及態度測量總 分上的差異。結果發現：慨念構圖確實可以應用到諸如「測驗編製」課程上，以作 為一種有效的教學與學習方法；並且，「合作學習組」受試者在進步分數、後測成 績、及概念圖評分成績上，都顯著地比「個別學習組」受試者為優，但在態度測量 總分上，兩組則沒有顯著差異存在；在學習慨念構圖法後，絕大多數受試者對概念 構圖均有正面的學習態度和認識。最後，本研究亦提出對未來的教學、評量、與研 究涵義的說明與建議。

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