提要

以閱讀單位為指標，通過三種不同方式快速呈現句子材料，對小學三年級、四 年級和五年級三種被試進行實驗測試，結果表明，隨著年級的增長，小學兒童 的閱讀單位呈由小到大，不斷擴展的趨勢；不同教學方法之間，兒童表現出的 閱讀能力發展過程不盡相同，從三年級到五年級，作業成績的曲線圖有部分明 顯差異，但終點基本趨於一致；小學高年級兒童較大閱讀單位的閱讀能力還有 待提高。

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