摘要

要有效地學習科學，需具有不局限於具體情況下的抽象運思能力。根據於皮亞傑測試運思工具的表現， 大部份青年都缺乏抽象運思能力。這顯示一般中學生的認知能力與科學課程的要求極為脫節。此研究質疑這 類傳統的測試運思工具的有效性。這類工具傾向於低估兒童的抽象運思能力。利用一較有效的評估認知能力 工具，此研究的結果顯示控制變數運思能力及推論運思能力的表現，深受某些因素影響，包括問題的內容、 答題的先後次序、及展示資料的形式。這些結論提供指引予設計訓練計劃，用以促進青年抽象運思能力的發 展。

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