主題演講

 

葉蔭榮先生
香港教育局
首席助理秘書長（課程發展）
講題:
香港高中課程改革：規劃、實施、再反思

新學制下的高中課程及評估改革是教育統籌委員會在2000年提出的重要政策。建基於基礎教育課程改革的優勢，教育局參考各地的課程發展，重新設計及規劃高中課程，將兩年高中、兩年預科改為三年高中，進行三輪廣泛諮詢後，2007年敲定高中整體課程架構及24科的課程及評估，於2009年的中四開始實施。教育局一直進行調查及研究以了解新學制的實施情況，並透過不同渠道向持份者發放有關資訊並蒐集意見。新學制檢討在2012年首個高中課程及評估周期完成後展開，以學生為本，在恪守專業原則並維持國際水平的大前提下，優化高中課程及評估的實施。由於不同科目檢討所需時間各有不同，優化措施分階段在2013、2014及2015年公布，讓學生盡早受益。完成新學制中期檢討後，各科將按本身的需要持續進行課程更新，協助學生面對廿一世紀的挑戰及保持香港的競爭力。本文以三種角度 - 「後視鏡」、「放大鏡」及「望遠鏡」，總結新學制下香港高中課程由規劃、實施、檢討，至持續更新的整個改革過程。

崔允漷教授
華東師範大學
課程與教學研究所所長
講題:
中國內地普通高中課程修訂：問題與對策

中國內地普通高中課程方案於2003年頒佈，並於次年進入實驗區，至今已實驗11年，許多問題已經顯露出來，同時，又遇新的高考方案的正式頒佈，普通高中課程迎來了修訂的機會。經過專題調研、分學科調查、國際比較研究等多種方式獲取修訂課程的依據，採用分散與集中、分科與綜合相結合的研製方式，初步形成普通高中課程修訂的新方案及各科的課程標準。針對當前存在的普遍問題，提出了一系列新的對策：堅持立德樹人，培養學科核心素養；調整課程結構，增加選修課程的比例；重選課程內容，強化整合與關聯；改變教學方式，倡導活動-過程式教學；重建課程評價，探索指向素養的評估與命題；加強課程管理，落實三級課程管理政策。

關鍵詞：中國內地  普通高中  課程修訂

歐用生教授
首府大學
人文學院院長
教育研究所講座教授
講題:
台灣高中歷史課綱微調之治理性分析

2014年2月，台灣教育部在相關人士抗議聲中，公布了高中「歷史課程綱要」（台灣稱為「微調課綱」）。此後爭議不斷，立法委員在國會中嚴厲質詢，歷史學者、教授和教師，召開記者會強烈質疑，200多所高中的學生也透過各種方式，表達強烈抗議。他們都一致要求教育部撤回「黑箱課綱」，教育部則一再回應，「微調課綱」合理、合法、合憲，絕對不會撤回。雙方堅持不下，至今仍餘波盪漾，尚無結束的跡象。 目前台灣有關這個事件的報導或評論，大多從藍（國民黨）、綠（民進黨）或統、獨的觀點來論述，暗默中依據新馬克思主義的權力觀，認為課程改革是意識形態的產物，這樣的改革是必然的、不可避免的。本文質疑這種中立的、本質性的論述，利用Foucault治理性（governmentality）的概念，提問關於現狀的不同的問題，引發特定的分析，來透視高中歷史課綱微調是如何發生的，為何是多樣的、變動的權力關係的效應，並為課程改革的論述打開新的可能性的空間。

關鍵詞： 高中歷史課綱、治理性（governmentality）