在過去十年間，香港的教師專業已經超越了學科界限。尤其在全人發展的方針下，我認為主修數學及數學教育（BMED）能為準老師們予以多元的學習機會，讓我們探索不同的教育領域，並培養出具領導力和創意力的佼佼者。
2022年，疫情期間，在課程的支持下，我透過 BMED 的 IG 平台 @cuhkbmed 發放了DSE 摸擬試卷。翌年，我與其他數教同學一同在中大舉辦了實體摸擬試。不僅為中六同學提供免費學習機會，也讓一眾準老師們學習擬卷和解卷。
雖然摸擬試十分順利，但摸擬試始終受限於考試的框架，難以藉此倡導考核制度外的教與學。因此，我積極參與不同的國際教育研討會，匯報研究成果，例如：課程領導（BELMAS 2023）、教師合作（AERA 2024）、師範教育（BERA 2024），及對話式教學（BERA 2024）。透過與國際教育社群建立聯繫，我能豐富自己的教學技巧及多元性，並鋪墊將來就業。
除此之外，我亦善用在學期間參與海外社會服務。在2023年12月，我前往南非開普敦，派發食物給貧民窟中的青少年。當地有不少青少年缺乏接受正規教育的機會，使得他們在勞動力市場上難以找到工作，導致一些人誤入歧途。翌年，我前往越南河內，參與一項旨在促進村莊可持續旅遊的計劃。我們用竹子構建簽到框，並用傳統越南圖案繪畫牆面。縱然我享受遠離繁囂、腳踏實地的感覺，但我不得不承認這些服務計劃的影響力遠遠比不上教育所及。不過，這些經歷培養了我的同理心和公民意識，讓我下定決心要為能力和背景皆不一的學生締造出公平且多元的學習環境，激發他們的潛能。
今年，我很高興獲得中文大學頒授的傑出學生獎（特別貢獻）。日後，我將繼續全心投入，利用自身經驗來激勵下一代，創造無限可能。
