摘要

本研究旨在利用行動研究的方式，致力於中學數理教師暑期在職進 修課程的改進。此項課程修訂目標在於：提供在職進修教師合適的理論上 的瞭解以及實作的經驗，使其有更多的時間和機會，對於數理教學的目標 與方法，建構出合適的觀點與理解，以致於能有正確的態度和能力，來改 進中學的數理教學。

為達成此一目標，在進修課程的結構、教學內容和實施方式上有一個 重要做法乃是：配合暑期進修上課所提供的理念、方法和範例，教師們在 返回原任教學校教學授課期間，必須以行動研究的方式，針對其任教班級 數理教學的改進加以研究。

本文中報導第一年實施情形的檢討與改進，重點包括瞭解進修教師對 數理教學的看法，結果顯示出三個不同程度的轉變：心態上的察覺、理念 的轉變和將採取改進教學的行動等。此外，由所得資料顯示，在暑期上課 時間有限且課業緊湊的壓力下，進修教師對於一些新的教學理念和教學策 略，不易有深入的了解和充分的體驗；需在返回原任教學校授課期間，從 實際教學工作中慢慢加以省思和試驗。由於學員人數眾多，現場訪視不 易，為達更佳進修效果，建議對進修教師返校授課期間應輔行教學檔案的 建立，並從旁協助促成進修教師與同儕、同僚的合作。

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