【SDO動向及專訪系列之四】如何鼓勵全校參與推動價值觀教育？（Chinese version only）

QSIP團隊由來自不同教育範疇及專業背景的「學校發展主任（SDO）」組成，今次向大家介紹的SDO是李敏明女士。

敏明在加入QSIP團隊之前，曾在中學擔任個人、社會及人文教育學習領域統籌，並先後出任歷史科、生活與社會科及公民與社會發展科科主任，同時為價值觀教育統籌的敏明認為價值觀教育是全人教育的重要元素之一，對學生的成長有關鍵作用，她說：「不管是辦學團體、學校或教師都有育人的使命，除了向學生教授課本知識外，還要培養學生的價值觀和素質。尤其是社會進入了後疫情時代，學生經歷了三年不尋常的上課模式，人際相處時間不多，學校更加需要為他們打穩個人的價值觀基礎，如尊重他人、同理心、關愛等。此外，不少學校關注培育堅毅等態度，協助學生面對學習壓力。」

學校對推行價值觀教育並不陌生，皆因學校一直都有根據校訓、辦學團體等所提出的核心價值，通過學科課程及活動來培育學生的正面價值觀，而教育局於2021年推出的《價值觀教育課程架構》為學校提出更明確的發展方向。然而，學校領導及教學團隊落實推行時，所面對的挑戰不少。她說：「第一，學校需要時間就着教育局提出的十種首要培養的價值觀和態度，與學校及辦學團體本身的核心價值，進行梳理，同時亦需要凝聚教學團隊對價值觀培養的共識。第二，價值觀教育講求知、情、行，但受課時所限，教師很多時只能在課堂教授知識層面，難以安排後續活動來讓學生實踐『情』及『行』。」她進一步指出，學生需要有足夠空間來親身經歷及產生共鳴感，才能產生「情」，以至在行動中實踐。

敏明曾與不同校情的學校攜手推行價值觀教育，見證着「宏觀規劃」及「全校參與」是成功關鍵。她從過去自身實踐及如今支援學校的經驗總結了三個有效的推行模式。「第一，學校可選擇先以其中一個科目作為試點，繼而推廣至其他學科。第二，學校可以跨學科或跨範疇的方式來推行，在課外延伸部分以不同的活動來配合教學內容，這樣，不同學科可就着同一個主題去推行，讓學生從不同角度了解價值觀。第三，學校可通過頂層規劃來將價值觀教育獨立成科，使教師能聚焦地教授價值觀，做到知、情、行配合。當累積到成功經驗後，便可通過內部分享來協助其他科組建立共識及一起推行，逐步做到全校參與。」想學生增加對價值觀的認同感，她建議教師宜善用日常生活例子。例如以生活與社會科的「寰宇一家」的單元為例，這個課題主要教授學生要尊重、包容及關愛不同種族人士，除了教授課本知識外，建議教師可善用校內的情境或邀請相關團體到校進行分享，讓學生更容易代入少數族裔人士的角度，對他們在生活上遇到的困難產生共鳴感，及鼓勵行動。