学员心声

• 很高兴能够和大家分享一下入学这几个月的感想，也希望能够对大家了解和选择课程有所帮助。在报读中大的『学校改善及领导课程（SILP）』之初，我就对课程抱有很高的期待。我们学校成立于2016年，开设的时间不是特别长，是一间各方面条件都很好的国际幼儿园，但是近年来整个幼界都面对社会的动荡和疫情的冲击，学校虽然在课程质量上保持了一贯的高水平，但是也面临着市场退化的困境。作为一个幼儿园校长，我非常希望能够通过SILP课程，带给我新的思路和启发。入学以来，我的直观感受就是，课程内容及需要深入阅读的文献很丰富，与来自幼界及中小学等不同领域的领袖合作研讨的课题非常多。虽然课业并不轻松，需要花的时间也很多，但是，我能感觉到自己的思路和视野得到了很大的扩展，在学生学习的领导、学校能力建设、教学管理数据收集和分析、管理模式等方面都有新的启发。我相信，接下来的课程我都会过得很充实，我也期待两年的课程能够带给我更丰硕的回报。
  （2022年在读生蔡庆菁女士）

• 面对教育变革的浪潮，加上工作需要，我于去年开始修读香港中文大学的「学校改善及领导文学硕士课程」。我期望在课程了解新的教育理论，以配合个人工作经验，让我在日常工作中有新的实践，从而更有效地发挥个人影响力，推动学校发展和进步。
  作为兼读生，在应付日常工作之余，又要经常阅读及撰写论文，过程不易应付。然而，经过一年多的学习，我不单享受到学习的乐趣，还认识到一群热心的中、小、幼、特教育工作者。此外，教授们亦师亦友，除教授课程内容外，他们还会关心学生的工作状况，有需要时更会分享他们的专业看法。
  假如你正在考虑报读有关教育的课程，我诚意向各位推介这个课程！
  （2022年在读生曾铭狄先生）

• 十分荣幸能够入读香港中文大学举办的学校改善及领导文学硕士课程，学习的过程充份体验到课程内容十分切合学校日常行政工作上的需要，尤其在尝试实行变革的旅程中，实在遇到从四方八面的挑战，以致影响学校推行各项优化项目的成效。透过这次学习，得到教授们循循善诱的启发，配合同学们以不同视角的分享，能够领会到如何循序渐进将各项计划有条不紊的推行，无论在个人上或是学校领导的专业发展上，都是一个很好的成长机会，我也推荐了不少同工参与，期望在教学路上能够从新得力。
  (2022年毕业生刘巧明女士）

• The wide coverage of theories and sharing in the Programme has not only provided me with insights in refining educational practices as a middle manager, but it is also an incubator of a very supportive community through our participation in lectures, group work, presentations and individual consultation sessions. I am especially grateful to the leading academics for their expertise and enthusiasm, through which many of us are inspired to perfect our profession and sustain our educational goals.
  (Ms. Cheung Wai Man Alsace, current student in 2022)

• The SIL Programme has offered me structured and systematic learning which emphasizes both theory and practicality. What impressed me the most, on top of the professors’ knowledge transfer and experience sharing, was their passion on teacher education. I am blessed to have this opportunity for building a professional learning community with my fellow SILP classmates and teachers. The 2-year SIL Programme allows me, as a middle leader of a local secondary school, to remain effective and positive in this educational context with increasing complexity and uncertainty.
  (Mr. Tsoi Ka Wing, current student in 2022)