小朋友世界單純直接，高興就笑，不開心時從不忍着淚水，返學有什麼感受全寫在臉上。
踏入佛教金麗幼稚園（下稱金麗），人人充滿朝氣，活力四射，面對記者、攝影師，小朋友毫不害羞，主動打招呼：「你好！」「早晨！」
訪問當日正舉行「不同職業時裝派對」，老師特製一個T字catwalk舞台，一張張笑臉配上不同制服，自信十足，外賣員、消防員、廚師或醫生等，各行各業，應有盡有。
當音樂緩緩響起，一班迷你「上班族」二人一組步出T字舞台，有穿上自製「黃金戰衣」的消防員、手持掃帚和垃圾鏟的清潔工人、一身綠色制服的郵差、頭戴高帽身上披着披肩的魔術師等，個個自信滿滿地對着鏡頭擺甫士。
最哄動的是戴上橙色假髮、衣服及食物袋上都有熊貓logo的外賣妹登場，她熱情地向所有人送上飛吻，引發很多笑聲。
完騷後一眾小職人爭着與楊劍欽校長開心合照，她欣賞地說：「小朋友非常投入角色，很可愛，他們和家人設計身上打扮，充滿創意。」記者觀察所得，各式道具如掃帚、垃圾鏟等都用紙皮箱和碎紙製成，十分環保。最感動是看到一個扮記者的小朋友，用網球和廁紙筒製成咪高峰，身上相機是親手畫的，維妙維肖。
楊校長相信每位小朋友都潛能無限，是獨一無二的，她和教學團隊以愛心、耐心與尊重態度，因材施教，將他們有限的學習，變成無限的可能，這次「不同職業時裝派對」就是其中一個例子，發揮孩子的創意潛能。
「學生開心與否，會直接影響其學習動機。」楊校長的目標是將金麗打造成一個充滿愛的樂園，讓學生快樂、有價值地健康成長。
她是一名佛教徒，深受佛家思想薰陶，能在金麗工作也是緣。校長室枱上擺設「常樂」兩字，正是她的座右銘：「行政管理工作繁重，需要適時調整心態，提醒自己感恩、知足、常樂，先要讓自己開心、滿足，才能令身邊的人快樂。」
什麼風格的校長，造就什麼氛圍的學校。楊校長走親民路線，辦公室以大自然木色為主，簡潔乾淨，沒有多餘雜物，完全是斷捨離感覺。
校長室透明度高
最特別是校長室的一個巨型玻璃窗，沒有窗簾，可望清校內情況，同樣地校長室內情況也可從外面「一覽無遺」。「偶然有小朋友、家長在走廊經過，可以揮揮手、打招呼。」
楊校長強調環境對小朋友成長很重要，近年不斷改善及優化校園，為配合自由遊戲時段，盡力騰出空間，除了課室內置多元化自選區角外，更於課室外增設不同遊戲室，譬如兒童玩具圖書館、烹飪室、藝術室、扮演室、閱讀角等，吸引小朋友上學。
「明智顯悲」是金麗校訓及核心價值，楊校長秉承佛教慈悲精神的辦學宗旨，致力推行品德教育，課程借鑑中央教育科學研究所《禮儀、品格、素質教育實踐與研究》教材，內容包括基本禮儀、家庭禮儀、幼稚園禮儀、節日禮儀等，培養小朋友的良好品德。
她表示對2歲半至6歲的幼兒來說，禮儀和品德的培養比獲得知識和技能更重要。因為兒童的行為習慣一旦形成便很難改變，甚至會影響一生發展，而知識和技能可以隨時隨地學習、吸收和更新。「因此，教師花心思設計多元趣味遊戲活動，譬如講故事、角色扮演、好人好事獎勵計劃，潛移默化培養幼兒良好品德禮儀。」
她舉例，每年舉辦「感恩敬親活動」，小朋友事前寫感恩卡、構思活動哄父母開心，活動當日校內設立不同攤位，展示小朋友意念，同時進行感恩奉茶儀式，讓他們感謝父母照顧，「不只感動媽媽，連平日硬朗的爸爸也眼濕濕。」
本身是一孩之母，對於管教孩子，楊校長表示與學校理念一致，品德教育為首要。「我着重培養兒子的辯論能力，要他知道，除了擁有自己想法、觀點，討論過程中也要站在別人角度，養成同理心。」
靜觀教感受情緒
楊校長近年致力建立正向校園文化，連續3年參加香港中文大學「推動正向教育、邁向全人發展」計劃。她耐心地說：「透過一系列教師專業發展活動，鼓勵教學團隊以樂觀、積極及關愛的態度，發掘和發揮幼兒的內在潛能，培育孩子對學習及人生的正向態度如感恩、仁慈、好奇、心流等。」
過去學校舉辦不少團隊活動，如靜觀、贈送心意卡，在疫情下更會互相鼓勵，她一直留意同事喜歡的東西或缺乏的物資，送上口罩、潤膚膏等表達關懷。「最深刻一次是相約同事們到藍田的郊野地方進行二人三足活動，校工和我一組，我蒙着雙眼，由她牽領上山，培養出團隊信任和默契。」
金麗辦學團體香港佛教聯合會早於小學及中學引入靜觀課程，讓師生淨化身心靈，近年將理念延伸至幼稚園，引進「SEED智愛種子教育計劃」的Kindness Curriculum。
楊校長詳細地介紹：「這是專為幼稚園學生而設的課程，以靜觀為基礎，讓孩子安靜下來，專注感受身體內的情緒，讓他們學習照顧及處理情緒、感恩及關愛世界，建立美好特質，包括同理心、誠實、善待自己、自我接納等。而且為教師提供專業培訓及工作坊，確保他們將課程的學習重點，在課堂內發揮。」
不得不提的是，金麗是全港首間引入「兒童玩具圖書館」（詳見另文）到課程內的學校，使孩子玩樂之餘，加強學習能力。「小朋友愛聽故事和玩遊戲，所以從他們的興趣出發，以故事綜合不同的學習範疇，讓他們親身經歷，引起求知慾，我們自己設計了『故事綜合+遊戲學習』校本課程。」
楊校長以拔蘿蔔故事為例，老師生動演繹故事，帶領同學進行角色扮演和遊戲，再融合各學科、譬如小朋友於烹飪室刨蘿蔔、煮食，從中學會珍惜食物、禮貌地說話。
畢業生回校任教
現時金麗教學團隊共有38人，特色是專科專教，例如英文、普通話、音樂、舞蹈都有專業老師任教，專科專教一般要小學、中學才能做到，楊校長耐心地解釋：「像彈琴、樂理、跳舞等專業項目，不是人人曉，如果將教師放在合適位置，才能發光發亮。」
校內設一名駐校社工，每星期駐校兩天，為家長及學生提供適切支援，同時參加「早苗計劃服務」，專業支援團包括心理學家、語言治療師、特殊幼兒工作者等，定期到校輔導有特別需要的小朋友。
回憶初做老師的感受，楊校長說：「1996年加入金麗，是我第一份工，一直工作到現在。起初負責教普通話，輔助教舞蹈。」升任為校長後，她明白責任愈來愈大，但她喜歡接受挑戰，希望和教學團隊帶領學校更進步，特別感謝鄭雅儀副校長多年並肩同行，笑言：「好多時我們兩人留守最後、最遲放工。」
她不建議老師加班，覺得放工後和放假便應盡情休息。「非常感謝整個團隊，他們工作效率很高，而且有多位資深老師，流失率低。」
楊校長深信教育可以改變人，同時鼓勵人加入幼兒教育界。「小朋友是快樂泉源，和他們相處令人心境年輕，最欣慰的是，我當年教過的學生成為同事。每年學校舉辦大型活動，一呼百應，畢業好久的學生家長都來，感恩不已。」
學生品學兼優，升小派位成績優異，超過九成學生獲派區內外名牌小學，難怪金麗成為九龍東區的人氣學校，深受家長歡迎，收生穩定。楊校長表示除了區內學生，也有住在港島的學生。
「今年收到的新生申請表比去年多，新生學額為150人，收到600份申請。」入學面試有一個環節是親子閱讀，讓家長即場跟小朋友閱讀，老師從中觀察家長與孩子的互動，了解家長的管教和相處方式。另有遊戲、唱歌等看親子的相處。還有一個環節是了解家長的教育理念是否與學校一致、家長期望孩子3年內學到什麼等，希望能從中尋找志同道合的家長。
訪問尾聲，楊校長語重心長地說：「小朋友不是複製品，家長千萬不要催谷和跟別人比較，而是要尊重孩子的興趣和喜好，讓他們保持學習的熱情，將強項發揚光大，一樣會有成就。」
